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竺可桢学习过度用功 胡适赌他一定活不过20岁


时间:2010-1-5 12:40:56 来源:不详

竺可桢是中国近现代气象科学的奠基人,也是中国气象界和地理学界的一代宗师,他自1936年4月25日出任浙江大学校长以来,历时13年之久,是浙江大学诸多校长中任职时间最长、人气最旺的一位,也是对浙江大学贡献最大的一位校长,在学校师生和校友中留下了永远不可磨灭的崇高形象,是享誉中外的杰出教育家。

胡适说:“像他那样,一定活不过20岁。”

《历史学家茶座》 2009年第2期

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1905年,竺可桢15岁,就读于上海澄衷学堂,同班同学胡适14岁。两人都喜爱读书,但竺可桢因为过度用功,身体极为虚弱,胡适指着竺可桢对人说:“像他那样,一定活不过20岁。”胡适想不到的是,竺可桢活得比他还长寿,而且成为中国气象学、地理学的“双科宗师”,创办中国第一个地质学系和气象研究所,培养出张其昀、胡焕庸等地理学界的“开山大师”,并担任浙江大学校长十三年。

最近,读到了一份刚刚披露的周恩来的电报,即1949年7月9日《关于浙大学生拒绝竺可桢返校事给华东局的电报》。周恩来在电报中说:“华东局并转谭 (谭震林,当时任中共浙江省委书记、浙江军区政委)、王(王建安,当时任浙江军区司令员):闻最近浙大学生提出拒绝竺可桢返校,据我们所知,竺过去在于子三事件中,同情学运,今春当蒋党用飞机迫其离沪时,亦设法逃避。此次拒竺事件,详情如何?竺在政治上表现究如何?学运方面有否偏向,盼查明详告。”

竺可桢

离开澄衷学堂后,竺可桢进入上海复旦公学读书,胡适则考入上海的中国公学读书。1910年8月,二人同赴北京参加第二期留美庚款公费生选拔考试。当时有400多人应考,录取70人,竺可桢第28名,胡适第55名。在美国留学时,二人开始学的都是农学,竺可桢先就读于美国伊利诺伊大学农学院,1913年夏毕业后转入哈佛大学研究院地理系专攻气象,并于1918年获得博士学位,回国应聘到武昌高等师范学校任教。

这一电报发表于最近出版的《建国以来周恩来文稿》第一册(1949年6月~12月,中央文献出版社2008年版,第104页),以下是笔者对此的解读。

竺可桢在浙江大学校长任期内创造了一个神话,使浙江大学由一所规模不大的地方性大学,迅速崛起并成为世界知名的大学,浙江大学至今仍占据中国大学排行榜的前几位,甚至被英国著名的科学技术史家李约瑟博士誉为“东方的剑桥”。

在武昌高师,由于当时该校学生大多是湖北、湖南人,几乎都听不懂竺可桢的绍兴口音,只能通过讲义来学习竺可桢开设的课程。为此,竺可桢要花费大量宝贵时间刻印讲义。此外,当时武昌高师的教师以留日学生居多,而留美归来的竺可桢许多教育观点和主张得不到留日同事的理解和支持,让“孤家寡人”的竺可桢十分苦闷。此时,执掌南高师的郭秉文正大张旗鼓地招揽人才,力邀竺可桢加盟南高师。于是,1920年夏天,竺可桢调入南高师。同年,他与中国第一个乘飞机上天的女性张侠魂结婚,开始了他的第一次婚姻。

作为浙江大学校长的竺可桢

竺可桢(1890—1974)字藕舫,原名竺兆熊,浙江上虞人。1890年3月7日,竺可桢出生在浙江绍兴上虞东关镇一个米商之家,父亲竺嘉祥经营着一个只有两间屋的米行,母亲顾金娘性情贤惠,操持八口之家,竺可桢上有两个哥哥和三个姐姐,尽管从小身体孱弱,却聪慧过人。

竺可桢

众所周知,从抗日战争爆发前的1936年至战后乃至内战即将结束时的1949年,竺可桢为浙江大学的生存和发展可谓竭尽全力、废寝忘食;浙江大学也在竺可桢担任校长的13年之中,崛起于“文军长征”的西南,进而挺身为国内最着名的大学之一,那么,何以在新中国即将诞生之际,在浙江大学却发生了一桩匪夷所思的“拒竺事件”?甚至曾负责领导国统区地下斗争的周恩来也为此特别关注竺可桢“在政治上表现究如何”,并怀疑当时由中共地下党领导的杭州学生运动“有否偏向”?显然,很有必要重新解读这一段历史。

竺可桢5岁进私塾读书,深得私塾先生的喜爱,认为这小子聪明伶俐,竺可桢之名就是私塾先生所起,认为这小子将来一定是栋梁之才,竺父闻之,竟用自己米行三分之一的收入,为竺可桢聘请当地著名的私塾先生章景臣进行家教,以期望自己的小儿子能够出人头地,光宗耀祖。

在南高师,竺可桢被聘为文史地部教授,讲授气象学,同时还教授理化部的微积分和农科的地质学。当时的地理系虽号称系,但专门化课程不多,与传统意义上的“舆地科”相差无几。竺可桢分析世界形势后,认为清政府将台湾割让给日本、沙皇俄国以区区720万美元将阿拉斯加贱卖给美国,都是决策者缺乏地理知识所致。而当时,日本人对于中国地理的研究远远超过中国人,美国有头等测候所200多个,中国却只有上海、香港等两三处外国人办的测候所。为此,竺可桢深感耻辱,大呼“要组织机关,捐募巨款,调查全国之地形、气候、人种及动植物、矿产”,而要完成此等使命,必须创办新型的地学系,培养中国自己的地学家。

竺可桢当年担任浙江大学校长,可谓宜人。从他的资历来说,竺可桢先后就读于新式学校的上海澄衷学堂、复旦公学、唐山路矿学堂以及美国哈佛大学,期间还参加了中国近代最早的科学团体“中国科学社”,此后他即以“科学救国”的理念,开始了漫长的报效祖国的历程,先后授教于武昌高师、南京高师、东南大学等,以教授气象学和地理学成为中国此一领域的一代宗师。随后,竺可桢又在商务印书馆任编辑,继又任教于南开大学等,并筹建了中国第一家气象研究所, 后又专任中央研究院气象研究所所长。多年的科学工作实践和大学、书局经历的锤炼,使竺可桢成为一名卓越的科学家和文化人,有此作为铺垫,到了战前的 1936年,他几乎是顺理成章地成为家乡、也即中国文化大省浙江的一位校长——浙江大学校长。随后,在他的主持之下,该校由先前的一所地方性大学一变而为全国瞩目的名校,俨然可与北大、清华、南开等相媲美。此后,所谓慷慨悲歌,抗战中的浙大实行“西迁”,竺校长率领全校师生辗转数省而弦歌不辍,期间还培养出了李政道等一批青年才俊,以致当年亲赴浙大参观的李约瑟先生盛誉其为“东方剑桥”。竺可桢担任浙大校长的13年之中,浙大从原来文理、工、农三个学院 16个系的规模,发展到文、理、工、农、师、法、医七个学院25个系、10个研究所,教授也由原先的70余名发展到200余名,在校学生也由原来的500余人增至2000千余人,先后沾沐竺校长教育思想而成为国家高级专门人才的浙大学生(诸如钱人元、程开甲、胡济民、叶笃正、谷超豪等)也达3500余人,换言之,这些人才后来几乎全是新中国科学教育事业的骨干力量。

1899年,东关镇上的毓菁小学堂建成开学,这是在维新变法思想影响下,当地开明士绅捐资兴学创办的“中学为体、西学为用”的新式学堂,第一届招收了100余名学生,9岁的竺可桢以优异成绩考入毓菁小学堂。

指导学生论文从不署上自己的名字

那么,竺可桢是何以做到了这些的呢?或者可以这样发问:后来竺校长受到学生运动的冲击,那些予人以柄的东西是什么呢?这些东西,曾成就了竺可桢和浙江大学,而在沧桑鼎革之际,它却不免受到了质疑,并进而成为让人讨嫌的东西了。

1905年,竺可桢以第一名的成绩从毓菁小学堂毕业,百余名学生能够拿到高小毕业文凭的还不足10人,可见这所学校教学的严格,竺可桢在这所新式学堂打下了良好的教育基础。

1920年,东南大学以南高师为基础宣告成立,竺可桢主张以此为契机创办新型的大地学系,得到了校长郭秉文、教务主任陶行知等人的支持。于是,我国第一个地学系正式在东南大学文理科下成立,竺可桢担任系主任。

竺可桢就任校长时,鉴于前任校长郭任远的失败,自始就对办学方针有所规划,这就是他在《日记》中所说的“办大学不能不有哲学中心思想”,力求贯彻既吸收传统精华又汲取西方教育思想精髓并符合世界潮流的办学宗旨——所谓“通才教育”。以这样的标杆来要求,那么,大学就不应只是知识传授的场所,它须让大学生在德、智、体、美等综合素质的培养上做尽文章,务必“使每个毕业生孕育着一种潜力,可令其于离开校门以后,在他的学问、技术、品行、事业各方面发扬光大,既日新、日日新、又日新”。于是,竺可桢到任不久,就特意质询教育部长王世杰:“关于办学方针是否采英美之学术自由或法西斯蒂独断行为?”在不可能得到明确答复的情况下,他坚决摒弃不合“现时世界形势之正确潮流”又不符“中国古代四海之内皆兄弟之精神”的前任校长的办学方针,确定了为社会树立“中流砥柱”的办学理念和民主办学的方法,因为在他看来,一所大学不是单纯的技艺传授,而大学最终应该达到的是造成这样的人才:“我们受高等教育的人,必须有明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从的习惯;然后在学时方不致害己累人,出而立身处世方能不负所学。”显然,这是一般学校学院式的教学所难能企及的。竺可桢心目中的大学,其目标不仅在“造就多少专家如工程师、医生之类”,更要推出“公忠坚毅,能担当大任,

1905年秋天,15岁的竺可桢在自己私塾老师章景臣的资助下,孤身一人来到上海,考入了浙江商人叶澄衷捐资创办的澄衷学堂,这所新式学堂是上海最负盛名的由中国人创办的民办学校,李四光、胡适、竺可桢、丰子恺、夏衍等一大批著名人士都曾在这所新式学堂读书,竺可桢还与比自己小一岁的胡适是同班同学,竺可桢因品学兼优,为人热情正直,还被同学推举为班长,只是由于过度用功,此时的竺可桢身体健康状况极差,以致胡适担心他的寿命,甚至两人还打了赌,竺可桢深受刺激,此后开始注意锻炼身体,增强自己的体魄。

新地学系的一大特点是重视实习、实践,在校园六朝古松下建立了测候所,学生轮流观察、记录、分析气象情况。竺可桢对学生观测训练要求非常严格,并以身示范。无论严寒酷暑还是刮风下雨,他都和学生一起准时观测,详细记载每个天气要素,毫无疏漏。当时,东大气象观测记录可靠性、仪器设备完好性居全国之首。身材瘦小的竺可桢,还常常带领学生赴野外实习,指导学生采集标本。以学生采集的标本为基础,东大在科学馆建立了我国大学中第一个地质标本室。

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1908年春,澄衷学堂因学潮、罢课等原因一度停办,胡适去了中国公学读书,而竺可桢则于当年暑假之后转入复旦公学继续求学,复旦公学是马相伯于1905年创办的中国第一所民办官助的高等学校,极其重视外语教学。

同时,竺可桢还特别重视学生研究能力的培养。他和着名历史学家柳诒徵合作,指导学生成立“史地研究会”,创办《史地学报》,刊登师生的着译作品。竺可桢指导学生论文从不居功,从不署上自己的名字。即使有学生“强行”署名,竺可桢也托词道:“老师怎么能与学生处在同一个水平上呢?”至于考试,则常常由专题写作代替闭卷考试,让同学们感觉收益颇大。

1909年,竺可桢考入唐山路矿学堂学习土木工程,这是中国早期的理工学堂之一,后来发展为著名的唐山交通大学。

聘请器材保管员上台为学生讲课

1910年8月,竺可桢和胡适分别从唐山和上海赴北京参加了第二期留美“庚子赔款”公费生的选拔考试。1908年,美国国会批准通过了退还部分“庚子赔款”法案,将中国的留学潮从日本引向美国。当时有400多人参加考试,只录取了70人,竺可桢位列第28名,胡适位列第55名,竺可桢去了伊利伊诺大学农学院,胡适则去了康奈尔大学农学院,二人报着实业救国的理想都选择了农学,但后来却都转换了专业方向。

美高梅官方网站,竺可桢原本可以在科学研究的道路上阔步前行,但在1936年2月16日却走向了另一段人生轨迹。这一天蒋介石突然约见他,要他去浙江大学任校长。蒋介石是听了陈布雷、翁文灏等人的意见,认为竺可桢既有声望资历,又是浙江人,乃浙大校长的不二人选,约见之后对他更是满意。竺可桢刚开始很不情愿担任校长,认为“大学校长,其职务繁重10倍于研究所所长”,自己很难也不愿意应付繁杂琐碎的官场应酬和千头万绪的行政工作,更不想放弃刚刚有起色的气象研究所的工作。然而妻子和朋友的鼓励,如陈布雷弟弟陈训慈来函劝他“浙省文化近来退化殊甚,需一大学为中流砥柱”,再加上竺的公心——“余若不为浙大谋明哲保身主义,则浙大又必陷入党部之手,而党之被人操纵已无疑异”,最终使得竺可桢决定接受浙大校长职务,但竺可桢提出三个条件,“财政须源源接济;用人校长有全权,不受政党干涉;而时间以半年为限”。蒋介石在陈布雷的劝说下,勉强同意这三个条件。于是,1936年4月25日,46岁的竺可桢正式出任浙江大学校长(竺可桢同时兼任气象研究所所长,一直到1946年)。竺可桢接手的浙大可以算是当时全国最破败的大学了,图书馆藏书稀少,只有六万余册;教师队伍更是堪忧,国文、中国历史、外国历史均没有教授任课,还不断有教授辞职。

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完成交接手续后,他求贤若渴,先后聘请了胡刚复、梅光迪、张荫麟、王淦昌等30多位着名学者前来浙江大学任教,而对于不称职的教授,即使是领导也要解聘。竺可桢刚来浙江大学时,工学院院长朱一成只领薪水却从来不上课,最终被竺可桢开除。在聘请教员时,竺可桢敢于打破学历限制,唯才是举。当年,浙江大学化学系有个器材保管员叫查长生,因家庭困难,无力上大学,只有高中学历。在浙江大学做化学系器材保管员时,查长生常常旁听化学系的课程,学完了从大学一年级到四年级的全部课程。抗战期间,伤员需要大量的磺胺药物,而此类药全部依赖进口。查长生翻阅大量外国相关文献,自己实验合成了磺胺药,合成后没有办法鉴定其疗效。恰在这时,他的小儿子得了痢疾,查长生便把自己合成的药给儿子吃,结果一吃就好。竺可桢听说此事后,亲自跑到查长生家里,反复动员,请得查长生上台为学生讲课。

第二届“庚子赔款”留美生合影

浙大的费巩教授颇有才气,在一次开教务会时,曾当面对竺可桢冷嘲热讽:“我们的竺校长是学气象的,只会看天,不会看人。”竺可桢听后,微笑不语。后来,竺可桢不顾教育部“只有国民党员才能担任训导长”的规定,认为费巩“资格极好,于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课”,依然请费巩做浙江大学训导处长。1944年3月5日凌晨,政治激进的费巩前往复旦大学授课,突然在重庆码头失踪。竺可桢知道消息后甚为吃惊,立即去找陈布雷、朱家骅等人打听费的下落,还带领浙大教授联名致电教育部和蒋介石,要求维护人权。而国民党特务机关咬定未逮捕费,费的下落始终未明。1950年,竺可桢还上书周恩来,建议查清真相,但由于种种原因,直至文革之后,方才查证费确是被中美合作所特务绑架杀害。

竺可桢从伊利伊诺大学毕业之后,于1913年进入哈佛大学研究院专攻气象学,并以《远东台风的新分类》的论文,于1918年获得哈佛大学气象学博士学位。

原只想做半年校长的竺可桢,后因抗战爆发,形势所迫,义不容辞地将担子一直挑了下去,率领全校师生四次迁校,坚持办学,声誉日隆。1944年,李约瑟教授考察了中国诸多大学后,说浙江大学是“中国最好的四所大学之一”,将其誉为“东方剑桥”。1946年,在经历了整整8年半的流亡之后,浙大在竺可桢带领下安然回到杭州。学校奇迹般地从原来的3个学院16个学系发展壮大为7个学院27个学系,教授由原先的70余名发展到200余名,在校学生由原来的500余人增至2000余人,成为中央大学之外当时全国又一所最完整的综合性大学。

1914年夏,曾任四川大学校长的任鸿隽与同学杨杏佛、赵元任、胡明复、周仁等人在康奈尔大学发起成立了科学社并创办月刊《科学》杂志,向中国国内介绍和传播科学知识和科学思想,不久,这些人和科学社、《科学》月刊也一并转到哈佛大学,正在哈佛大学的竺可桢立即参与科学社的活动,积极为《科学》月刊撰写文章。1915年10月,科学社正式定名为“中国科学社”,竺可桢不但是第一批成员,而且也是最重要的领导人之一,1917年,竺可桢就被美国地理学会接纳为会员。

38年零37天的日记没有一天中断过

1918年秋,竺可桢怀着一腔报国为民的激情,回到了阔别8年的祖国,应聘到武昌高等师范学校担任地理学和气象学教授,之所以选择应聘到武昌高师,是因为武昌高师的工资较其它高校高一些,竺可桢在留美期间,其父、其兄相继过世,照顾一家老小生活的重担就落在了他的肩上,但武昌高师的学生大多都是湖北、湖南人,学生几乎听不懂竺可桢的绍兴话,课下交流也比较困难,而学生只能通过教授的讲义来搞懂学习内容,竺可桢不得不花精力去刻印讲义,当时武昌高师教员中,以留日学者居多,而竺可桢是留美的,他的许多教育观点和主张,得不到同仁的理解和支持,这让竺可桢感到十分的孤独和苦闷。

可就在浙大蒸蒸日上时,竺可桢自己却倍感焦灼。抗战时期,国民党政府要求各大学校长、院长加入国民党,竺可桢是少数没有加入国民党的大学校长之一。1949年,竺可桢60岁大寿时,浙大学生自发为校长举办祝寿晚会,并做了一面锦旗,上书“浙大保姆”四个大字,以表对校长的崇敬与感激。然而,竺可桢没有参加晚会,也没有接受锦旗。为了躲避蒋介石要求他去台湾的命令,他避走上海,以这样一种不辞而别的方式,离开了他精心耕耘了13年的浙江大学。

1920年,南京高等师范学校校长郭秉文力邀竺可桢加盟南京高师,郭秉文1914年毕业于哥伦比亚大学,获教育学博士学位,一年前刚刚出任南京高等师范学校校长,南京高师云集了一大批留美学者,而南京高师的学生大都是江浙一带的,身处这样的教学环境之中,竺可桢如鱼得水,他被聘为文史地部教授,主讲气象学和地理学。

最终,竺可桢留在了大陆。除了对国民政府失望外,还有专业上的考虑。“他是搞气象的,工作的环境不是在实验室而是在大自然,相对于大陆,台

1921年东南大学成立,竺可桢在东南大学创办了中国大学中第一个地学系并出任系主任。竺可桢认为,甲午战争清政府将台湾割让给日本,沙皇俄国以720万美元将阿拉斯加贱卖给美国,,都是执政者缺乏地理知识所致。而当时的中国,只有上海、香港等地建有二、三处外国人建立的测候所,而国土面积与中国差不多大小的美国,却建立了200多个测候所,中国亟待建立权威的气象观测站,竺可桢决心完成这一历史使命,为此创办了地学系,以培养中国人自己的气象学和地理学方面的专业人才。

此后,竺可桢还陆续担任了中国科学技术协会副主席、中国气象学会理事长、名誉理事长,中国地理学会理事长等职,并于1962年加入中国共产党。在繁忙的领导工作之余,竺可桢仍然坚持挤出时间,亲自到野外进行实地考察,获得科学研究第一手资料。

这一时期,竺可桢发表了有关东南亚台风、天气型、历史上气候变迁和阐述发展科学地理学等一系列专著。因与学校领导层发生矛盾,竺可桢曾离开东南大学在商务印书馆担任一年的编辑,还在南开大学任教一年。

当年,竺可桢听完胡适说他活不过20岁的话后,心头一惊,开始默默锻炼身体,显示出其终生个性:表面温和、静默,内在执着、刚毅。从他的日记可见一斑。从1936年到1974年2月6日,总计38年零37天,竺可桢的日记没有一天中断过。此外,年轻时,竺可桢即掌握了英、法、德三种外语,但解放后,年过六十的竺可桢根据工作需要又开始学习俄语,一直学到终于能够阅读俄文资料。此事,也足见他的坚毅个性。能凭空建立中国首个地质学系和气象研究所,成为中国地理学和气象学“双科宗师”,将浙江大学从中国最败破的大学建成“东方剑桥”,也都与他的这种个性相关。

1927年,东南大学被国民政府改组为国立第四中山大学,1928年又更名为国立中央大学,成为中国大学当中院系设置最全、办学规模最大、学术水平最高的大学,其风头盖过了久负盛名的北京大学。

1910年,在赴美的轮船上,竺可桢和胡适再次相遇,胡适又说他活不过六十,并打赌:如果活过六十,胡适就在竺可桢的寿宴上磕三个头;如果竺可桢活得比胡适长,就在他尸体的屁股上踢一脚。没有人想到的是,1949年之后,两人却隔海相望从此陌路,而竺可桢活得竟比胡适长。1962年,时任台湾中研院院长的胡适在台北去世。即使记得曾经的那个赌约,身在大陆的竺可桢也没有办法在胡适尸体屁股上踢一脚,他能做的最多是在内心叹一口气。这是两类知识分子的人生,也是一代知识分子的宿命。

国民政府定都南京之后,竺可桢应中央研究院院长蔡元培之邀,在南京北极阁筹建气象研究所,并出任中央研究院气象研究所首任所长,同时辞去中央大学地学系主任职务,也正是在这一年,国民政府在南京建立了第一个由中国人自己管理的气象台。

从1928年到1936年,竺可桢把全部精力都投入到气象研究所的行政和业务工作上,创建北极阁气象台的地面和高空观测、天气预报和气象广播等,推动全国各地气象台、站的建设,培训气象人才,开展气象研究,出版了中国第一本近代《气象学》专著,屡次当选中国气象学会会长。1934年与翁文灏等发起成立了中国地理学会,并派人在西藏拉萨设立了拉萨测候所。

1936年,北平爆发“一二.九”运动,浙江大学也受到波及和影响,浙大学生和杭州各校学生举行示威游行,时任浙江大学校长的郭任远招来军警镇压学生,激起学校师生的强烈不满,开始了“驱郭运动”,实际上这次学潮只是导火索,郭任远在执掌浙大三年期间,“强力推行军事化管理,随意开除学生,解聘教授。”“先后受到开除、勒令退学和其他处分的学生竟达百人之多。”为了平息浙江大学的学潮,蒋介石亲自到浙江大学训话,并答应了全校师生更换校长的诉求。

素有蒋介石“文胆”之称的陈布雷,举荐吴雷川、周炳琳和竺可桢等人出任浙江大学校长,蒋介石最终圈定了竺可桢这位浙江同乡,并由国民政府行政院政治会议通过了由竺可桢担任浙江大学校长的决定,1936年4月25日,竺可桢正式出任浙江大学校长,浙江大学从此开启了竺可桢时代。

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竺可桢校长

竺可桢执掌浙江大学时,浙江大学仅设有文理、工、农三个学院,16个系,在校学生500余人,与国内同类学校相比,尚属于地方性国立大学。竺可桢对浙江大学校长一职并不感兴趣,最主要的原因是他不愿意离开中央研究院气象研究所,这是他亲自开辟和建立的专业领域,且已取得世界瞩目的成绩,而大学校长事务繁杂且与官场交涉甚多,这正是他的顾虑所在,但在陈布雷、蔡元培等人的游说之下,竺可桢只好勉力为之,但也向蒋介石提出了自己任职的三个条件:“一是财政须源源接济;二是校长有用人全权,不受政党干涉;三是时间以半年为限。”可见他并没有长期任职的打算,仍然兼任中央研究院气象研究所所长一职,

竺可桢在自己的就职演说中,是这样阐述自己的办学思想和宗旨的:“办中国的大学,当然须知道中国的历史,洞察中国的现状。我们应该凭借中国的文化基础,吸收世界文化的精华,才能养成有用的专门人才;同时也必须根据本国的现世,审察世界的潮流,培养成的人才,才能合乎今日之需要。”“大学教育的目的,决不仅是造就多少专家,如工程师、医生之类,而尤在乎养成公忠坚毅、能担当大任、主持风气、转移国运的领导人才。”

何谓“领导人才”,竺可桢提出了四项条件:(1)肯牺牲自己,努力为国,以天下为己任的精神;(2)清醒而富有理智的头脑和深思熟虑,不肯盲从的习惯;(3)明辨是非,而不恂利害的气概;(4)健全的体格。

竺可桢自担任校长伊始,就提出了著名的“竺可桢之问?”——“诸位在校,有两个问题应该自己问问,第一,到浙大来做什么?第二,将来毕业后做什么样的人?”竺可桢就这两个问题,给出了自己的答案。“诸君到大学里来,万勿存心只要懂了一点专门技术,以为日后谋生的地步,就算满足,而是要为拯救中华做社会的砥柱。”自1936年以来,“竺可桢之问”就影响着一代代浙大学子,浙江大学始终坚持把“竺可桢之问”印在大学录取通知书上和学生毕业纪念册上,由此可见竺可桢教育思想的影响力。

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竺可桢在读书

竺可桢履新之后,根据自己的教育思想和教育理念,采取了一系列整肃措施,以校务委员会和各专门委员会为学校最高权力机构,凡重要规章制度、经费预算、聘任、晋升、招生、课程设置等重大问题,概由校务委员会和专门委员会审议决定,而各专业委员会主任都是由他主持遴选作风正派,在师生中有威望的人担任。

在当时的历史条件下,国民政府对大学以党化教育控制,经常遭到学校师生的抵制,教育部规定大学训导长须由国民党员担任,而竺可桢就给予抵制,而是选派深得学生拥护的费巩教授和黄遵生教授担任训导长。

竺可桢认为,“教授是大学的灵魂”,“大学实施教育,教授人选最为重要。”为了加强浙大教授阵容,充分发挥教授的灵魂作用,他千方百计地在国内外网络人才,经常三顾茅庐恭请知名学者到浙大任教,对在学校任教的教授和讲师关心备至,从工作和生活上帮助解决一些实际困难,解除他们的后顾之忧。培养和大胆使用拔尖人才,即使资历不足,也同样委以重任,发挥他们的作用。

在课程设置和教学内容上,强化通才教育,以此拓宽学生的知识领域,加强基础教育,动员一些知名教授为一年级新生讲授基础课。特别注重学术研究、科研和教学工作的相互促进,学校和各学院经常举办各种学术研讨会和报告会,营造浓厚的学术氛围,一些学术成果在国内外都赢得了很高的声誉。

竺可桢执掌浙江大学期间,可谓是浙江大学历史上的“黄金时代”,学校已经发展为文、理、工、农、师、法、医七个学院30个学系、10个研究所,副教授以上队伍增至200余名,在校学生达2000多人,跻身于国内名校行列,成为大师云集、学子竟相报考的著名大学,在中国高等教育史上写下了辉煌的一页。

抗日战争爆发后,浙江大学被迫西迁,竺可桢亲率近千名师生和眷属,携带2000多箱图书仪器,辗转浙、赣、湘、粤、桂、黔、闵等七省山水之间,行程2600多公里,先后更换了建德、吉安、泰和、宜山等校址,历时两年有余,最终于1940年1月在贵州遵义、湄潭落脚生根,并坚持办学七年。

浙大西迁之时,竺可桢还肩负教育部的一项重要使命,把杭州文澜阁所藏的《四库全书》共三万六千余册、140箱进行保护性转移,《四库全书》共有七部,其中三部在清末已毁,抗日战争期间又损毁二部,竺可桢不辱使命,将这部中华国宝成功转移至贵阳黔灵山地母洞存放。

正是在浙大在西迁期间,竺可桢由于无暇顾及家人,经历了丧妻失子之痛,浙大西迁过程中所经历的艰辛万苦难以尽述,可谓是一所大学的“文军长征史”,而竺可桢的教育思想和教育措施几乎都是在颠沛流离的西迁过程中实施和完成的。

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浙大西迁纪念碑

1938年11月19日,根据竺可桢的提议,浙江大学校务委员会会议确定以“求是”为校训,竺可桢以中国传统文化和西方科学发展的历史经验,将“求是”解释为“排万难冒百死以求真知”,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”他以自己的处世准则和生活体验,提出“只问是非,不计利害”作为“求是”的行动准则,浙大的“求是“校训,对塑造浙江大学学子的道德品质起到了相当大的主导作用。

竺可桢尽管素有浙江大学“保姆”之称,但他对校长一职并不执著和留恋,在其十三年的任期里,竺可桢曾多次向国民政府教育部提出辞呈,但无论谁出任教育部部长,对竺可桢都是极尽挽留,甚至还动议请竺可桢转任中央大学校长,以对竺可桢办学业绩的肯定和褒奖,国民政府需要竺可桢这样有声望、能服众的校长来管理大学。

而浙江大学师生更是不愿意竺可桢离开浙江大学,全校师生热情挽留竺可桢继续执掌浙江大学,也曾发生过许许多多感人的故事。在民国时期,全国许多大学都发生过“驱逐校长”的风波,而像浙江大学师生多次热情挽留校长的情况,还是相当罕见的,可见浙江大学师生对竺可桢的不舍、留恋和爱戴。

1949年4月,竺可桢黯然离开了执掌13年的浙江大学,其心情是十分复杂的,既有几分脱离“苦海”的庆幸,也有对浙大的不舍和留恋。教育部长杭立武多次催促其去台湾,竺可桢都不为所动,一些同仁好友也来电游说,蒋介石甚至派自己的儿子蒋经国专程到上海相请,竺可桢都不为所动,依然留在上海,等待黎明的到来。

1949年11月,新中国刚刚建立仅一个月,中国科学院就宣告成立,竺可桢被任命为中科院的副院长,由此走上国家级科研领导岗位。1955年又被选聘为中国科学院学部委员,实际上早在1948年,竺可桢就被中央研究院评选为院士,这是中国历史上第一次评选院士,首批评选了81人,都是中国学术界的精英人物。

1972年,竺可桢以72岁高龄加入了中国共产党,晚年又发表了集其毕生研究成果的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》专著,引起世界学术界的轰动。1974年2月7日,竺可桢因患肺病在北京逝世,享年84岁。

竺可桢在美国哈佛大学开始涉足气象学学习和研究时,就因专业学习的需要,养成了每天记日记的习惯,由于生活动荡的原因,竺可桢的日记只保存了从1936年到1974年间的日记,总计38年零37天,这期间没有一天中断过,这些日记都是用蝇头小楷写就,共计800多万字,这不能不说是一个人间奇迹,这也是竺可桢留给这个世界的最宝贵资料,读者可以从这些日记的细微之处,能够看出许许多多曾经被遮蔽和隐秘的历史细节,以及一个科学家对一段波澜壮阔历史的忠实记录。

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竺可桢全集

纵观竺可桢的一生,可以说是20世纪中国知识分子中绝无仅有的异数,他凭借自己独特的学术领域、学术成果和人格魅力,叱咤于中华民国和中华人民共和国的政治和科学的舞台,受到国共两党领袖人物的青睐和器重,不能不说是一个非常特殊的例子,竺可桢身为中国国民党中央委员,能在全国解放以后受到党和政府的高度重视和重用,甚至能够在历次政治运动中不被冲击和迫害,也不能不说是一个奇迹,其个中原因,非常值得研究者探究其因。

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